Les élèves de 5è ont participé à deux ateliers afin de mieux appréhender le Moyen Age, thème central de leur programme d'histoire et de français.
A travers les collections archéologiques du musée, ils ont appris à mieux connaitre la vie quotidienne des seigneurs comme les loisirs, la guerre...
Ils se sont montrés très actifs et motivés pour répondre aux questions de leur livret de travail et ont posé des questions lors des restitutions avec les animatrices.
Le deuxième atelier s'articulait autour de l'exposition temporaire "Histoires de bulles, le Moyen Age et la BD". Ils se sont d'abord familiarisés avec les différentes étapes de réalisation d'une planche de BD, le vocabulaire spécifique et technique avant de fabriquer leur propre planche à partir d'un synopsis se déroulant dans l'univers médiéval.
Pas toujours simple de représenter une licorne !! mais tous se sont appliqués.
Ils poursuivront leurs talents d'illustrateurs en cours d'arts plastiques.
Les professeurs accompagnateurs félicitent les élèves pour leur implication dans le projet et leur comportement dynamique.
B. Champion.
La valeur de l’histoire
La valeur de l'histoire
Ce que je suis, en tant qu’individu, ne se comprend que dans la relation. Elle se situe à la fois dans l’espace et aussi dans le temps. Je ne suis séparable de rien, ni de personne, je porte en moi toute l’histoire, parce que je porte en moi toute l’humanité. Le véritable sens historique est précisément celui de mes racines. Nietzsche emploie dans les Considérations intempestives, la métaphore de l’arbre. A notre époque où l’homme vit comme une feuille au vent, sans attaches et sans racines, il est devenu un consommateur identique à tous les autres sur la planète, consommant le même soda, écoutant la même musique, portant les mêmes jeans, menant une existence qui a quelque-chose d’artificiel, tant les sens du lien avec la Terre et l’Histoire lui échappent. Ce qui lui manque c’est « le plaisir que l’arbre prend à ses racines, le bonheur que l’on éprouve à ne pas être né de l’arbitraire et du hasard, mais sorti d’un passé, héritier, floraison, fruit ». Le mérite de l’histoire est de nous permettre de faire corps avec cette culture et par là, avec toute l’humanité. Se sentir héritier, c’est ainsi éprouver ce sentiment d’avoir reçu du passé un don.
L’histoire garde donc à notre époque un mérite essentiel, celui de pouvoir contrebalancer la dictature médiatique, le conditionnement de masse de l’actuel. Il y a en effet nécessité de disposer d’un contrepoids efficace à l’égard de toutes les images que nous consommons aujourd’hui. Un individu conscient de son histoire, instruit du passé, sait se déprendre des séductions de l’éphémère, il marche davantage les yeux ouverts et n’est pas dupe. Il ne vit plus tête baissée dans le sillon de l’actualité, il contemple un horizon plus large. Il sait que ce dont on fait aujourd’hui grand cas, sera bien peu de choses demain.
D’ap. S. Carfantan, Philosophie et spiritualité, http://www.sergecar.perso.neuf.fr/, leçon 105, la valeur de l’histoire.
Ce que je suis, en tant qu’individu, ne se comprend que dans la relation. Elle se situe à la fois dans l’espace et aussi dans le temps. Je ne suis séparable de rien, ni de personne, je porte en moi toute l’histoire, parce que je porte en moi toute l’humanité. Le véritable sens historique est précisément celui de mes racines. Nietzsche emploie dans les Considérations intempestives, la métaphore de l’arbre. A notre époque où l’homme vit comme une feuille au vent, sans attaches et sans racines, il est devenu un consommateur identique à tous les autres sur la planète, consommant le même soda, écoutant la même musique, portant les mêmes jeans, menant une existence qui a quelque-chose d’artificiel, tant les sens du lien avec la Terre et l’Histoire lui échappent. Ce qui lui manque c’est « le plaisir que l’arbre prend à ses racines, le bonheur que l’on éprouve à ne pas être né de l’arbitraire et du hasard, mais sorti d’un passé, héritier, floraison, fruit ». Le mérite de l’histoire est de nous permettre de faire corps avec cette culture et par là, avec toute l’humanité. Se sentir héritier, c’est ainsi éprouver ce sentiment d’avoir reçu du passé un don.
L’histoire garde donc à notre époque un mérite essentiel, celui de pouvoir contrebalancer la dictature médiatique, le conditionnement de masse de l’actuel. Il y a en effet nécessité de disposer d’un contrepoids efficace à l’égard de toutes les images que nous consommons aujourd’hui. Un individu conscient de son histoire, instruit du passé, sait se déprendre des séductions de l’éphémère, il marche davantage les yeux ouverts et n’est pas dupe. Il ne vit plus tête baissée dans le sillon de l’actualité, il contemple un horizon plus large. Il sait que ce dont on fait aujourd’hui grand cas, sera bien peu de choses demain.
D’ap. S. Carfantan, Philosophie et spiritualité, http://www.sergecar.perso.neuf.fr/, leçon 105, la valeur de l’histoire.
mardi 15 octobre 2013
vendredi 11 octobre 2013
Le 10 octobre, les élèves de sixième ont connu leur première journée citoyenne lors des élections des délégués de classe et des délégués self. Mr Boiteux, maire de Saint Poix était une nouvelle fois de la partie en acceptant de répondre aux questions que se posaient les élèves concernant la fonction de maire et en apportant le matériel nécessaire à l'organisation d'un scrutin officiel (urne, isoloir, écharpe de maire)
A la fin de cette galerie de photos, apparaissent les élèves élus.
Les élus de 6C :
- délégués classe (au milieu) : Malaury Lacam et Elise Bélier.
- délégué self (2è en partant de la gauche) : Simon Geslot
- Suppléante du délégué self (à gauche) : Rose-Mai Sautonie
- Suppléants délégués classe (à droite) : Alexis Moriceau
Les élus de 6B :
- déléguées classe (au milieu) : Julie Aussan et Laura Gerboin.
- délégué self (2è en partant de la gauche) : Léopold Boishus
- Suppléant du délégué self (à gauche) : Robin Langouët
- Suppléantes déléguées classe (à droite) : Elsa Trottier.
- délégué self (2è en partant de la gauche) : Matéo Boisard
- Suppléant du délégué self (à gauche) : Simon Gandon
- Suppléants délégués classe (à droite) : Daniel Moreira et James Février.
A la fin de cette galerie de photos, apparaissent les élèves élus.
Les élus de 6C :
- délégués classe (au milieu) : Malaury Lacam et Elise Bélier.
- délégué self (2è en partant de la gauche) : Simon Geslot
- Suppléante du délégué self (à gauche) : Rose-Mai Sautonie
- Suppléants délégués classe (à droite) : Alexis Moriceau
Les élus de 6B :
- déléguées classe (au milieu) : Julie Aussan et Laura Gerboin.
- délégué self (2è en partant de la gauche) : Léopold Boishus
- Suppléant du délégué self (à gauche) : Robin Langouët
- Suppléantes déléguées classe (à droite) : Elsa Trottier.
Les élus de 6A :
- déléguées classe (au milieu) : Clara Trottier et Chloé Godfroy.- délégué self (2è en partant de la gauche) : Matéo Boisard
- Suppléant du délégué self (à gauche) : Simon Gandon
- Suppléants délégués classe (à droite) : Daniel Moreira et James Février.
lundi 24 juin 2013
Travaux d'élèves
A la suite de notre sortie sur les sites du Débarquement de Normandie, les élèves de 3è devaient restituer à leurs camarades ce qu'ils avaient appris grâce à leurs livrets thématiques différents selon les groupes.
Les meilleurs ont été récompensés par un recueil de témoignages du Jour J.
En haut de gauche à droite : Maureen, Lilian, Elsa, Juliette | En bas, de gauche à droite : Lorane, Elisa, Laurine |
Manuella |
Je leur souhaite une bonne continuation dans l'orientation qu'ils ont choisie....en espérant que l'histoire continue à les intéresser.
Voici leurs travaux...
Le
nazisme ( 1933.1945 )
Le nazisme est dirigé et mis en
place par Adolf HITLER en 1933 jusqu'en 1945.
C'est un dictateur puissant, il
a promis à son peuple que le régime nazi allait durer 1000 ans mais
il n'a duré «que» 12 ans.
Le nazisme consiste à exterminer
les juifs car on les considérait comme «inférieur», en les
gazant ou en les obligeant a travailler. Les photos dans le musée
montrent l'image d'un peuple soudé autour d'un seul chef en
l'occurrence Hitler, et l'image d'une puissance militaire qui se
prépare à la guerre même si l’Allemagne n'a pas le droit
d'avoir une puissance militaire trop importante à cause du traité de
Versailles.
A partir de 1938 l’Allemagne
nazie multiplie les agressions en direction des pays voisins dans le
but d’agrandir son territoire car Hitler pense que l’Allemagne a
besoin d'espace vital beaucoup plus important. Les démocraties ne
font rien pour arrêter l’Allemagne qui envahit leur pays. De
nombreux jeunes allemands intègrent les jeunesses Hitlériennes où ils
reçoivent une formation quasi militaire. Les livres scolaires et les
albums destinés aux plus jeunes véhiculent la propagande nazie, tout
est fait pour que dès le plus jeune âge on soit d'accord avec le
régime nazi et on pense nazi.Tous les gens qui ne sont pas
d'accord avec ce régime sont envoyés dans des camps qu'ils soient
juifs ou non. Les juifs sont persécutés par la stigmatisation,
la discriminations, l’humiliation et par le port de l'étoile jaune
devant toute la communauté allemande nazie. Les juifs se faisaient
exécuter dans les camps ou par des balles dans la nuque ou dans le cou
(parfois il faisaient des expériences pour trouver une solution
pour tuer le plus de juifs en moins de temps possible).
1 250 000 enfants juifs ont été
tués par les nazis. Mais il n'y a pas eu que des juifs persécutés,
les tziganes ont aussi été massacrés.
Juliette et Elsa
Du
régime de Vichy au retour de la République (1940-1946)
La
défaite militaire de la France en Mai-Juin 1940 a provoqué un
traumatisme profond dans la société . Les français partent alors
sur les routes .
2
solutions se présentent : accepter la défaite ou poursuivre
le combat .
Le
maréchal Pétain signe l'armistice avec Hitler le 22 Juin 1940 à
Montoire Sur le Loir et demande aux Français de cesser les combats.
Il collabore avec l'Allemagne Nazie . Il fonde l'Etat Français ou
Régime de Vichy. La France est désormais divisée en deux : Au
Nord, Zone d'occupation Allemande, au Sud, Zone libre qui reste sous
la souveraineté de l' Etat Français jusqu'à l'invasion par les
troupes Allemandes .
De
son côté le Général de Gaulle a refusé l'armistice et demande
au peuple Français de se battre jusqu'au bout.
Il
s'exile en Grande Bretagne et avec l'aide du 1er ministre Winston
Churchill, il appelle les français à la résistance. Jean Moulin
fonde en 1943 le conseil national de la résistance afin d'unifier
les différents mouvements des résistants.
En
créant l'état français les conditions de vie sont très dures pour
le peuple Français.
La
France verse à l'Allemagne de très lourdes indemnité d'occupation
.
Le
Maréchal Pétain veut redresser la France en l'engageant dans la
révolution Nationale. Désormais l'état Français est dirigé par
une dictature. Le plus terrible est l'exclusion des Juifs de la
société Française. Des lois antisémites sont promulguées et un
statut de Juifs est publié en 1941. Le port de l'étoile jaune
devient obligatoire afin de mieux repérer les juifs pour les
déporter dans les camps de la mort. Le génocide des juifs appelé
aussi Shoah ou Holocauste commence alors à Auschwitz (camp de
concentration) . La Shoah désigne l'extermination systématique des
juifs européens en les tuant avec le gaz. 6 millions sont exterminés
.
De
son côté Jean Moulin a réuni beaucoup de résistants.
La
libération de la France débute en Juin 1944 avec le débarquement
de Normandie , de Paris le 24 et 25 Août 1944. le 26 Août 1944, le
Général de Gaulle descend les Champs Elysées. Fin Août 1944 il
rétabli la république. La 4ème république est née reprenant une
grande partie du programme national de la résistance .
Manuella
La
Second Guerre mondiale, une guerre d’anéantissement
(1939-1945)
L'année
1941 marque un premier tournant dans la guerre. Le conflit s’étend
à de nouveaux théâtres d’opérations en Afrique, en URSS et en
Asie. Dans l’Atlantique, les sous-marins allemands attaquent les
convois alliés mettant en péril l’approvisionnement en matériel
de la Grande-Bretagne.
Le 22
juin 1941, l’armée allemande envahit l’URSS par surprise. Les
blindés allemands s’enfoncent profondément en territoire
soviétique. L’armée allemande ne parviendra jamais à prendre
Moscou. L’année qui a suivi, le 7 décembre 1941 les Japonais ont
attaqué Pearl Harbor donc les USA sont entrés en guerre.
Le
Japon et l’Allemagne ne cherchent pas seulement à conquérir des
territoires. Ils mènent aussi une guerre d’anéantissement contre
les peuples dont ils ont envahi le pays. La flotte de guerre
japonaise est l’instrument de la politique impérialiste du Japon.
Les Japonais qui veulent s’implanter en Chine bombardent Shanghai.
Le général Hideki Tojo, premier ministre japonais, conduit une
guerre dont l’objectif est d’étendre la domination du Japon sur
les îles du Pacifique et les pays d’Asie du Sud-est.
Fondée
sur une prétendue supériorité de la race aryenne, l’idéologie
nazie place la haine des Juifs au cœur de son programme : ils
sont persécutés, subissent de la discrimination, sont humiliés,
déportés, exclus.
L’extermination
des Juifs est décidée dès 1941. Les exécutions par balles
commencent à l’été 1941 dans le cadre de la guerre
d’anéantissement contre l’URSS. Les premières expériences de
gazages en URSS précèdent la décision prise à la conférence de
Wannsee en janvier 1942. Après cette date, une organisation de mise
à mort industrielle se met en place. Elle se poursuivra jusqu’à
la fin de l’année 1944. Au total il y a eu près de 6 millions de
victimes dans des camps d’extermination à Treblinka, Sobibor…
Le camp
d’Auschwitz-Birkenau est un camp particulier car la quasi-totalité
des Juifs de France y ont été déportés, le nombre de victimes
s’élève à plus d’un million de personnes.
Au
cours de la Second Guerre mondiale, les Tsiganes ont, eux aussi, été
victimes de persécutions comme en témoignent des photos exposées
dans le Mémorial.
En plus
du Génocide de Juifs, la Seconde Guerre mondiale a engendré des
violences qui ont touché massivement d’autres populations civiles,
il y a eu des bombardements intensifs dans les villes (ex :
Stalingrad) , les prisonniers de guerre ont été maltraités…
La
guerre totale, c’est aussi la terreur exercée contre les
populations des pays occupés, le travail forcé et la déportation
de main d’œuvre pour soutenir l’effort de guerre du Reich.
Roosevelt, Joseph Goebbels et Staline engagent leur pays dans la
guerre totale jusqu’à la victoire.
La
second Guerre mondiale a été une guerre d'anéantissement, c'était
aussi une guerre idéologique. Il y a eu beaucoup de morts et de
blessés. Ce fut un crime de masse, génocide, pour les juifs. Les
peuples ont été réduit en esclavage.
la Guerre Froide (1947-1991)
En 1947,
commence la Guerre Froide entre le Bloc de l'Est, dirigé par l'URSS,
et le bloc de l'Ouest, qui a pour chef de file les États-Unis. Les
États-Unis et l'URSS se divisent car ils sont en désaccord
politique notamment avec les doctrines développées par Harry Truman
pour les USA et d'Andreï Jdanov pour l'URSS, ils s'opposent ouvertement mais ne s'affrontent pas
directement.
Le bloc de
l'Ouest est une société de consommation alors que celui de l'Est
est une société sans classe.
Quelques crises
importantes de la Guerre Froide :
- 1948 : Un blocus de Berlin, est mis en place par Staline, qui bloque les accès à la ville par opposition à l'alliance de la France, de l'Angleterre et des USA en bloc de l'Ouest.
- 1949 : La division de l'Allemagne en 2 états : la RFA alliée aux États-Unis et la RDA alliée à l'URSS
- 1961 : Le mur de Berlin est construit par la RDA pour empêcher la population de l'Est d'aller à l'Ouest. Le mur se renforce au fil des années et devient infranchissable à cause des grillages, des barbelés, des gardes frontière et des alarmes... Cependant, certains essaient quand même de le franchir en passant par des rivières, des égouts mais ce fut un échec pour tous. Le 9 novembre 1989, c'est la chute du Mur de Berlin, les allemands de l'Est et de l'Ouest se retrouvent avec joie après plusieurs années de séparation.
Lors de la
Guerre Froide, l'URSS et les USA disposent tous les deux de bombes
thermonucléaires, de sous-marins et d'avions de guerre.
La RDA est
beaucoup surveillée par la Stasi (police politique de la RDA) qui
est toujours présente et qui a pour mission de récolter des
renseignements sur les individus soupçonnés d'être des opposants
au régime soviétique. Une terrible punition s’abattait sur tous
ceux qui s'opposaient à ce régime.
La Guerre
Froide se termine en 1991 après l'effondrement du Bloc de l'Est.
Maureen a elle aussi travaillé sur la guerre froide et a réalisé un excellent diaporama.
vendredi 17 mai 2013
Brésil au collège
Dans le cadre du programme de géographie, Marion Langouët, une ancienne élève du collège Saint-Joseph désormais au lycée d'Avesnières en Terminale S, est venue ce jeudi 16 mai faire un exposé sur le Brésil devant les classes de 4è. En tant que membre du Rotary, elle a en effet passé un an dans ce pays, partageant le quotidien de ses familles d'accueil et des lycéens brésiliens, entre son année de Première et de Terminale. Grâce à des photos bien choisies et à un exposé très clair, elle a su faire découvrir la réalité d'un pays qu'on ne connaît pas toujours très bien et nous faire partager tout ce que cette expérience lui avait apporté, notamment en termes d'ouverture aux autres, de tolérance et d'enrichissement personnel et culturel. Cette intervention nous renforce dans notre volonté de faire franchir à nos élèves les frontières de la France ou de les confronter à d'autres cultures.
lundi 6 mai 2013
Visite du site gallo-romain de Jublains
Le 6 mai 2013, le jour de rentrée des élèves de sixième était consacré à la visite du site gallo-romain de Jublains. La visite se fait dans le cadre du cours d'histoire sur Rome. Elle a été l'occasion de constater les traces laissées par les Romains dans notre département et de mieux connaître leur mode de vie. Cette année, des élèves latinistes de 4è et de 5è animaient des jeux ou des ateliers afin de rendre plus dynamique cette visite.
regardez les photos en cliquant sur le lien suivant...
https://picasaweb.google.com/100533065251525922732/Jublains2013?authkey=Gv1sRgCJC9gN2p3J_3-QE#
mercredi 17 avril 2013
jeudi 4 avril 2013
Visite des lieux du débarquement
Voici quelques photos prises lors de la visite des élèves de troisième à la pointe du Hoc, au cimetierre américain de Colleville et au mémorial de la paix.
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